近日，在国内首个专为儿童设计的创作分享社区天空城儿童创作社区里，一位名叫冯邵一的十岁男孩发表一篇《申请书》称，“我申请退学，我不想把我的理想葬送在这无聊的考试中”。文章不仅展现了这个10岁儿童对“理想”等问题的思考，同时也表达了他对学校各种僵化制度的不满。（11月20日《南方日报》）
这位想退学的10岁孩子冯邵一，并不是一个老师眼中“坏孩子”，也并非一个愤世嫉俗之人。相反，他是一个标准的全面发展的“优等生”：他在小学因为成绩优异连跳三级，年仅10岁已经读初中一年级；在业余时间，他还做过主持人、拍过影视剧，早前在数学、钢琴、书法等比赛中多次获奖；他擅长写作，被《成长周刊》聘为专栏小作家小记者。
他之所以申请退学，是因为“每天无非是上课、作业、考试、排名次，除了这些，我们还有什么？”“不想把我的理想葬送在这无聊的考试中。”
这篇《申请书》给不少老师和家长带来了震撼，也引起了老师和家长的思考：能不能让我们的学校教育制度更加柔软一些，为不同的孩子留下一些“自由选择空间”？
不想把理想葬送在无聊的考试中，申请退学争取“自由空间”，这是很多孩子的想法。去年，《武汉晨报》曾报道某小学四年级一男生自拟“想得美”课程表，每天七节课，“玩”的内容成了课程的主打：玩游戏，玩电脑，痛快玩，继续玩，再玩……但在“应试教育”的背景下，这确实是“想得美”，在大人们的眼中，这是“痴人说梦”。
在“应试教育”的背景下，教师“无限量”地给学生“灌”；家长希望孩子能早日成才，成为“通才”，完全用自己的理想和志趣“修剪”孩子。孩子们一次次地被安排：学钢琴、学奥数、进各种各样的补习班……繁重的学习任务压得孩子喘不过气来。孩子“玩性”被扼杀，爱好被禁锢，快乐不再，能不“怨声载道”？
美国孩子的早期教育值得借鉴。他们让孩子自由发展，在玩耍（活动）中发展孩子的想象力、创造力。既给孩子学业知识，又能让孩子去想象、去创造。孩子学得轻松，学得愉快，真正是“快乐教学”。而中国的家长、老师都逼着孩子读书，孩子学得被动，学得痛苦。
每个孩子都是独立的个体，都有着个性差异，他们的兴趣爱好不尽相同。与其让孩子痛苦学习、被动接受，不如给孩子自由选择的空间，让他们快乐学习，主动探求。正如冯邵一自己所说：“现在中学教育的终点都是高考，如果我能通过别的方式达到这个目标，为什么非得每天呆在学校里接受这种僵化的教育？”“能不能让我们更舒服一点地去读书？”
为充分发掘孩子潜能，请改革这“僵化的教育”，给孩子自由选择的空间，让孩子能健康地快乐地成长。
