图书管理CEO、学生讲坛CEO、文明礼仪CEO……以后，学校里的“小干部”选用将逐步以岗位招聘的方式来进行！从今年9月起，南京金陵汇文学校小学部开始了一场新变化，即学校1至6年级开始推行CEO（首席执行官）制度，并考虑不再设立班干部，一时间，引来网友热议，赞同者认为多设一些班干部头衔，多参与学校公共事务，从中体验成功的快乐并促进身心健康成长，何乐而不为？吐槽者则认为此举换汤不换药，其“功利”性质不利于孩子的未来成长。对此，你怎么看？
从今年9月起，南京金陵汇文学校小学部开始了一场新变化，即学校1至6年级开始推行CEO（首席执行官）制度，一方面学校倡导人人都做CEO：例如，有的学生当起了水果CEO，职责就是专门负责同学们吃水果的纪律以及负责果皮垃圾的整理；有的学生自愿当起了黑板CEO，职责就是每节课下课后要负责擦黑板以及相关整理工作；还有的学生要当窗帘CEO，老师要用投影仪，他负责拉窗帘；另外还有图书管理CEO、学生讲坛CEO、文明礼仪CEO……这些在大人们眼里五花八门、甚至有些好笑的“CEO”，在孩子们眼里可是一件严肃的事情：当官无小事，每个人都要各司其职。另一方面，现在越来越多的学校为了让更多孩子能够有机会尝一尝“小干部”的滋味，想出各种方法创设“岗位”。在南京市赤壁路小学，除了正常“编制”的班委，有些班级还设了各具特色的新岗位。例如，负责关灯的关灯长，负责管理绳子的绳子长，负责关门的门长等岗位。这些令人眼花缭乱以“CEO”命名的新岗位，一时间，引起网友们的热议，赞同者认为在学生中多设一些“小干部”头衔，让学生们多参与学校公共事务，从中体验成功的快乐并促进学生们的身心健康成长，何乐而不为？
笔者认为，首先，学校采用外国企业中CEO这样一种有趣的管理方式，让孩子们人人有做“首席执行官”的权力，个个有当“小干部”的机会，让每个孩子都有机会参与班级管理，既可以培养孩子的责任意识和公共服务意识，树立全心全意为人民服务的思想，有利于改正自身缺点，增强自信心，又能锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。所以学校以“CEO”岗位招聘的方式来选用“小干部”，倡导学生的自我服务意识的初衷是好的，但是能否达到预期的效果却有待观察。
其次，学校以“CEO”岗位招聘的方式来选用“小干部”，先将学校里名目繁多的公共事务设立岗位，发布招聘公告，再在班级进行“CEO”岗位的招聘，而班级评选结束以后，还要进行学校“CEO”的选拔才能够最后确定。比如学校有个书香阁，需要招聘管理人员，学校就发布招聘海报，让有兴趣的孩子自愿报名。报名学生要拿出自己的“执政方案”来进行演讲，再通过公开投票进行选拔。学生们这种以自愿选择为原则，实行竞争上岗的做法可能会出现有些热门岗位竞争上岗的学生会很多而不好确定，而有些冷门岗位，例如，搞卫生扫厕所这样的岗位，会出现无人过问的尴尬局面。
再次，用“CEO”代替班干部是“官本位”思想的进一步强化。因为一个班集体只能有少数人担当班干部，而班干部一定程度上拥有一些组织管理的“权力”，致使部分学生和家长趋之若鹜。若班干部岗位变得不再单纯，也开始掺杂社会不良风气。再加上教师选择班干部时,更多的是以学习成绩为标准，致使越来越多的人反对班干部制度。其实班干部制度本身并无错,错的是班干部所扮演的“管理”角色，错的是人们加之于的“官本位”思想。受“官本位”思想的影响，家长希望孩子能当班干部，如果当不上班干部，能当个小组长、课代表也行。其中一个原因就是有的家长太在乎了，特别是在一些名校里选干部变成了“敏感问题”，甚至有家长为了大队长、班长等不惜找关系、拉选票，而他们这样做的目的并不是要孩子为集体服务，而是家长存在一些功利性的想法，比如为孩子小升初增加进入名校的砝码。传统班干部的设置把机会相对集中在少数孩子身上，而现在越来越多的学校通过五花八门的CEO岗位设置，让更多孩子可以参与到学生事务中来。使人人都有当“小干部”的机会，这似乎在努力弱化“班干部”的概念，其实在进一步强化学生们的“官本位”思想，是社会上“官本位”意识在校园泛滥的现象。
由此可知，用“CEO”代替班干部，表面上看，让孩子们人人有做“首席执行官”的权力，个个有当“小干部”的机会，让每个孩子都有机会参与班级管理，既可以培养孩子的责任意识和公共服务意识，有助改正自身缺点，增强自信心，又能锻炼能力，提高综合素质。而实际上学校以“CEO”岗位招聘的方式来选用“小干部”，一方面由于实行自愿选择，竞争上岗的原则，可能会造成有些热门岗位竞争上岗的学生会很多而不便确定，而有些冷门岗位（例如，搞卫生扫厕所）会出现无人过问的尴尬局面；另一方面孩子们个个都是“小干部”,人人都是“CEO”，看似平等，却在很大程度上削弱了孩子们的竞争意识。既然不管表现怎样都可以当上“CEO”，孩子们产生懈怠心理就在情理之中，自然也会产生进取心缺失的现象，同时也进一步强化了孩子们的“官本位”思想，这种换汤不换药的做法，其“功利”性质不利于孩子们的健康成长。
总之，要建立一个团结进取、活泼和谐的班集体，就要有一批品学兼优，积极乐观，有一定的组织管理能力，善于社交，胆子大，责任心强，乐意为班集体服务的学生担任班干部，成为教师的得力助手并参与班级管理。为此，笔者建议，班主任在进行班干部任命的时候,首先应该考虑的是责任心的问题。有责任心,才有可能做好事情,哪怕暂时能力不强,也会在老师的帮助、指点下很快成长起来。其次在教育实践中我们可以根据各班的实际情况，灵活机动地采用合理的选拔方式。中小学班干部选拔方式主要有班主任任命制、民主选举制、竞职演说制、轮流值日制和班干部双轨制等，各种选拔方式都有其利弊，但最关键的是要努力调动每个班干部的工作积极心，最大限度地发挥班干部的模范带头作用。再次是根据不同学生的爱好特长和活动能力，为了让更多的学生得到为同学服务的机会、在实践中得到锻炼的机会，尽量做到“人尽其才，才尽其用”的选聘原则，争取人人都有机会做班干部，才是最科学的班干部选拔方式。
