古希腊哲学家苏格拉底曾创立一种质疑式的辩论方法，称作苏格拉底式讨论。1931年，美国石油大亨和慈善家爱德华·哈克尼斯提出将其作为学校教学法开展教学实践，并率先引入美国的顶级贵族中学PhillipsExeterAcademy。现在，这种在美国贵族中学普遍采用的教学方法，被人们称作苏格拉底圆桌教学法或哈克尼斯圆桌教学法。
两年前，山东淄博临淄区教育局开始引入这种教学法，并在部分学校试点“圆桌”课堂，目前，临淄区的中小学已全部实行“圆桌”课堂。正是如此，有家长因孩子成绩下降提出质疑：课堂上，几个学生组成一个部落小团队，围成“圆桌”格局，以自学的方式相互探讨学习，只能给孩子们提供聊天的机会，影响学习。而教育部门则表示，这是他们推行的现代化信息生态课堂：“圆桌”课堂避免了灌输式教学法的弊端，学生与学生、学生与老师之间增加了更多交流与互动，可以提升学生的综合素质。对此，你怎么看？
为了适应现代课堂教学改革新模式，使学生学会自主学习，学会思考问题，学会与人合作，学会如何做人。让学生从小养成“动手动脑，勤奋好学，不怕吃苦”的好习惯，努力培养学生的自学能力，思维能力，动手动脑能力和生活自理能力。近几年来，全国各地中小学相继出现了各种形式的课堂教学改革新模式，努力打造“高效课堂”，其中的“圆桌”课堂避免了灌输式教学法的弊端，学生与学生、学生与老师之间增加了更多交流与互动，可以提升学生的综合素质。这种先进的教学方法不仅在山东淄博临淄区的中小学已全部实行，而且在全国各地的许多学校都引进了这种课堂模式，例如，湖南省岳阳市许市中学和株洲市景弘中学在湖南乃至全国的成功经验就是采用这种质疑式的讨论教学法的典范，利用“圆桌”课堂的形式，把几个学生组成一个部落小团队，围成“圆桌”格局，以自学的方式相互探讨学习，让学生成为学习的主人，老师只是引导学生获取知识的领路人，所以如何组织引导学生自学成才，是这种教学方法的主要任务，也是“圆桌”课堂教学是否成功的关键。
为此，笔者也曾见识了这种教学模式的全过程，深刻地体会到：在这种“圆桌”课堂的教学模式中，老师的主要责任是编写好符合学生自学的导学案，在组织教学中要以老师的“教”改为老师的“导”，这样，老师上课的位置也变了，不能总站在讲台上，而是应该站在讲台下面靠右的边上指导学生，这时的讲台已经是学生展示自学和讨论成果的舞台，老师在黑板上也不必写什么，导学案上规定的教学程序，主要由学生独立完成，老师只作必要的演示和补充。为了让大多数学生能表现自我，教室的左右两边分别设有两块小黑板，加上前后两块大黑板共六块黑板，供六个小组的学生答题时使用。根据不同科目的不同特点，回答问题时，有的采用口答式，有的采用朗读式，有的采用板书式，教师只须给答题正确的学生或小组加合适的学分就可以了。由于采用了学分竞赛制，课堂上的气氛是非常活跃的，班上六个小组的学生你争我抢，回答问题非常积极，都想增加自己组上的学分，形成了强烈的竞争意识，这就是哈克尼斯“圆桌”教学法的基本过程。
例如，某校为了进一步完善“新课改模式”下的“高效课堂”，努力打造先进成功的“高效课堂”，学校领导根据该校的实际情况，积极组织各班班主任和全体任课教师分别到许市中学和景弘中学进行了近距离的实地考察和现场观摩教学，努力采用外地的“圆桌”课堂经验，构建“自学、合作、探究、检测、总结”五环节开放型渐进式课堂教学改革新模式，正确引导全体学生努力实现“我的学习我做主，我的人生我规划”的学习目标和人生目标。通过近两年的新课堂教学改革模式的实施，该校的各项工作有了新的突破。学习方面，学生自觉学习的积极性空前高涨，回答问题主动积极，独立思考能力和动手动脑能力有所加强，学生的考试成绩普遍提高，优秀生更加优秀，考试进入全县前几名的状元学生也有好几个；组织纪律方面，学生迟到、早退和自由散漫的现象大为改观；文明卫生方面，乱扔垃圾，讲坏话、脏话的现象不再出现，礼貌语言逐步形成，校园里卫生整洁，环境舒适，养成教育深入人心；体育活动方面，由该镇中心校组织所属初中参加的田径运动选拔赛中，该校学生取得了各项决赛综合排名团体第一名的好成绩，并代表该镇中心校参加了县里的田径运动比赛，取得了骄人的成绩。
由于某校的“圆桌”课堂教学模式在该县取得了令人满意的成功经验，该县新课改“高效课堂”展示会暨“新课改模式”经验交流会在某校召开。县教育局局长、工会主席和教研室的有关领导及教研员，全县各乡、镇中心校和管区主任及初中校长都参加了这次会议。与会代表首先重点听了某校六位老师精心打造的新课改“高效课堂”展示课，在听课的同时，还顺便光临了该校其他各班老师上的“新课改模式课”；接着参观了校园环境和校园文化建设；关注了学校的卫生工作和学生养成教育方面的情况。然后在学校的阶梯教室胜利地召开了某县新课改“高效课堂”展示会。会议最后对该校六堂精彩的“高效课堂”展示课进行了认真的评估和积极的探讨，同时就全县各校的“新课改经验”进行了相互的交流。通过听课评课、参观讨论和相互交流等一系列活动，专家们一致认为：某校的“新课改模式”集湖南省岳阳市许市中学和株洲市景弘中学先进的教改经验于一体，努力打造的新课改“高效课堂”展示课，以新课改导学案为依据，以“五步教学法”为“新课改模式”，以提高每个学生的综合素质为宗旨，非常注重小组中的合作学习，学生个个能自觉学习，善于质疑；人人能主动参与，勇于表达，每个学生学习的积极性都调动起来了，使整个课堂教学充满了生机与活力。教学方法是先进的，教学经验是成功的，值得在全县中小学中进一步推广。
由此可知，“圆桌”课堂教学是否成功的关键是教师的组织教学是否得当；课前准备是否充分；“自学、合作、探究、检测、总结”等五步教学法是否运用自如。所以，“圆桌”课堂教学对于教师素质的要求非常高：这种先进的教学方法要求教师不仅要有过硬的科学文化知识编写合适的导学案，而且要有非凡的组织教学能力和语言表达能力驾驭整个课堂，还要善于运用各种多媒体设备熟练地进行恰当的演示和操作。如果在整个教学过程中教师不能够很好的处理好“导”与“学”的关系，不能深思熟虑地根据“五步教学法”编写出符合要求的“导学案”，不能够恰到好处地组织“引导”学生进行“五步教学法”，那么，以自学为主的“圆桌”课堂教学只能给孩子们提供聊天的机会，就会严重地影响全体学生自学成才的效果，后果将不堪设想。
