3月30日，杭州和睦小学一名念小学四年级的11岁小姑娘从7楼跳了下去。女孩送到医院时呼吸心跳都没了，抢救过来的可能性不大。校长说，因为女孩几天的作业没做，老师叫家长到学校把孩子领回家，孩子想不开便做了傻事。另据最新报道，孩子最终没能抢救过来。（3月31日《钱江晚报》）
这是一个月时间里，杭州发生的第五起青少年坠楼事件。这些尚未绽放的花朵就此凋零，让父母痛不欲生，让老师痛彻心扉，让我们痛心疾首。人们不仅追问：这些孩子为何如此“轻率”？其实并不能怪孩子们“轻率”，是我们生命教育的“缺位”。这些血淋淋的教训，再次给我们敲响了警钟：生命教育不容忽视。
我们总是一味强调知识的获取，强调成绩的排序，强调学历的重要性，却缺乏耐心引导孩子去思考生活的意义，理解人生的价值，塑造个体的尊严，养成爱人爱己的人文情怀。
泰戈尔说过，教育的目的应当是向人传送生命的气息。我们应该教育学生热爱生命，敬畏生命，享受生命，幸福、快乐地生活；我们应该教育学生要勇敢地面对挫折，因为生活并非一帆风顺。然而，当分数成为衡量教育的标准时，人们恰恰忽略了对学生的生命教育。正是缺乏对于生命的最基本的感悟，使得有些人不把生命当回事，这些随意放弃生命的悲剧是我们社会难以承受之重。
人的生命至高无上，它比成功、成才更为重要，而我们往往强调的是“成功教育”“成才教育”，忽视了生命教育。不少家庭总是对孩子寄予太多期待，在日复一日地“望子成龙、望女成凤”里，孩子默默扛起不能承受的重荷。事实上，应该先让孩子成“人”，然后才是成才。一个人心中有爱、温柔、悲悯的火种，才能在照亮自己的同时也温暖别人，才能在爱惜自己生命的同时也爱惜他人生命。
人的生命是宝贵的，每个人只有一次，因此，学校、家庭、社会，各方要采取多种形式对孩子进行生命教育，给孩子补上生命教育这一课。只有让他们明白生老病死，明白生命的奥秘，他们才会敬畏生命;只有让他们明白生存的意义不仅是为自己，也是为他人，为社会，为国家，他们才能珍爱生命。
