小学作文教学一直是广大教师探索的话题。学生直观作文教学、快速作文、趣味作文，形式多样，内容丰富多彩。对此，我浅谈几点体会。
务实求真
小学生作文，切忌如动画片、小说之类一味科幻想象，应当以真实感人。以平常生活琐事（日记）为切入点，记录所见所闻，表达真情实感。针对河南省商丘市李庆乡小学武步胜老师作文指导《买东西的路上》，我持求其真实性建议，对文中有关不文明语言进行纠正，切不可让学生误入歧途，假话连篇，必须让学生敢说真话，养成良好行为习气。如一味假话套话，以假乱真之风滋生蔓延，学生只会夸夸其谈，哪来真情实感？吴音莹博士《厘清何谓作文的“真”》中讲述的“真”“善”“美”合为一体的学生评价标准，值得借鉴。
独特新颖
学生作文，应有自己的见解，不可千篇一律。我们发动学生广泛阅读课外优秀作文、范文，但不应照本画符、抄亵他人作品，如此作文，学生滞步不前，学生潜力得不到充分发挥，只图完任务了事。学生应有独到的写法，教师去引导、去挖掘发生在我们身边的新鲜事，有意义的事数不胜数，让学生去体会、去摸索，文章才会有血有肉，读来爽心悦目，不乏味。
激情演绎
“激情是诗的粮食，诗的薪火。”怎样在作文教学中为学生营造一个充满激情的课堂氛围呢？教师可首先用饱含激情的语言或故事激发学生情感，产生共鸣。教师铿锵激昂的语言磁铁般吸引学生，一个手势，一个眼神，富于变化的表情将学生引入作文情景之中，学生如身临其境，产生创作激情，教师因势诱导，整个课堂教学就有血有肉，不枯燥，同时也会激发学生的“灵气”，增强作文的表达效果。
比如让学生描述一次火灾情景，教师用多媒体直观教学，激发学生写作欲望，创设火灾中紧张刺激烈、扣人心弦的抢救画面，让学生如临其境：消防员们临危不惧，把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他们舍己为人的高大形象展现在学生面前,如此情景，学生还能无动于衷？肯定提笔疾书，记录这一精彩时刻，这也达到教书育人之目的。
兴趣导航
兴趣是开启学生心灵的钥匙，只有对作文产生浓厚的兴趣，才能让学生在习作中分享快乐与成功的喜悦。
语文是一门基础学科，而语文中作文教学则是对语文知识的再现、巩固与提高。培养学生作文兴趣，提高写作水平，我谈几点看法。
多媒体的使用。
多媒体能极大限度地刺激学生的感官，可视化的语言往往能让学生铭记于心，再者，学生对直观教学接受能力强，效果也颇佳。教师出示作文题目及要求后，运用多媒体导入相关的图片、文字、段落，用精妙的语段给学生导航，往往事半功倍。让学生动手前先动脑，立新意，不迷失方向，更重要的一点，多媒体的使用，更能增加学生写作前的兴趣，使课堂教学不枯燥。
故事导航。
小学生对故事情有独钟，教师相机讲述与本次作文相关的小故事，卓有成效。一个小故事往往能触及学生的心灵，故事中的善恶美丑，能给学生留下深刻的印象，继而让学生由感而发，完成本次作文的训练。
小游戏的插入。
一个小小的游戏往往也能极大限度地调动学生写作兴趣，让枯燥的作文教学生动有趣，而又不乏作文教学的主旋律，让学生在习作过程中伴有调料的沐浴，进一步使习作兴趣化。
作文教学，因人而异，教师在实际教学中，根据学生实际情况，有的放矢，让学生在快乐中去完成枯燥的作文训练，开启那一页页五彩的心扉，使他们在习作中不断成长。
