从小学到高中，湖南长沙一名家长为了女儿能上长沙四大名校之一，她放弃了自己开办的幼儿园，全身心陪女儿读书，租房6年花费10万元。但却称高考后却不知道干些什么了。陪读很辛苦，生活也很枯燥。作为母亲，没了事业，从前的闺蜜好友也消失，最大的慰藉就是看到女儿每学期优异的成绩单。如何看待和评价“陪读”现象？期待来稿。
许多家长为了孩子能有好的学习习惯，能考出更好的成绩，能抵制各种诱惑，能按照自己设想的蓝图发展，对孩子的学习都会有不同程度的陪伴。甚至有家长为了孩子有更好的学习环境，举家离开原来的住所，来到孩子的学校周围，全程陪读。例如，从小学到高中，湖南长沙一位名叫黄燕的母亲，为了女儿能上长沙四大名校之一，她放弃了自己开办的幼儿园，全身心陪女儿读书，租房6年花费10万元。但却称高考后不知道干些什么了。陪读很辛苦，生活也很枯燥。作为母亲，没了事业，从前的闺蜜好友也消失，最大的慰藉就是看到女儿每学期优异的成绩单。为了女儿能考上一所重点大学，她不惜举家搬迁到雅礼中学附近，租房照顾女儿。
相对于黄燕，48岁的徐莹陪读就更艰辛，因为她的儿子正处于青春叛逆期，她操心不少，流泪更多。来自望城区的徐莹原本开着一家大型超市，儿子彬彬考上雅礼后，她就放弃超市前来陪读，与黄燕租住在同一小区不同单元，丈夫每周都来看望他们，而她一门心思扑在儿子身上。她告诉记者，3年陪读她没玩过一次麻将，也没出去看过一场电影，儿子每天上学后，房子里就她一个人，很辛苦，也很孤寂。“但愿孩子能争气，考上一所重点大学。”银轩铭誉小区与宏泽佳园小区隔一条小街相邻，但这里的大多数住户都是佃户，他们花费每月1600元甚至更多租金住在这里就是为了陪读。“这两小区陪读的租户起码有300多户。”小区保安告诉记者，“雅礼中学周边几乎成了陪读村。”而黄燕与徐莹就是这些陪读家长的缩影，艰辛和辛酸的陪读背后都怀揣着一个共同愿望：希望孩子能考上一所好大学。
据中国社科院教育研究所的一项统计显示，我国36.8％的家庭存在父母“陪读”的现象。在城市家庭中，“陪读”的比例要远远高于这个数字。一项对670位小学生家长的调查显示，近五成小学生回家做作业需家长陪伴，36％的学生需要家长监督，仅一成小学生回家后能独立完成作业。
虽然家长的“陪读”对于部分学生来说，可能是必须和应该的。比如，有的学生自控能力差，沉溺于网络或游戏，放松学习，成绩急遽退步，这时候家长选择“陪读”，监督孩子认真学习，是有一定效果的。还有一些年龄偏小的孩子，在习惯养成的初期阶段，家长的陪伴能让孩子的学习更加顺畅，也能让孩子的习惯养成得更好。对于那些家庭困难的孩子，父母白天辛苦打工，晚上陪孩子，往往能起到一定的激励作用。孩子目睹了父母为了能让自己安心读书而终日辛勤劳作，激起了感激之情，自然而然的化为一种动力，这种情况下确实会起到一定的促进作用。一些多动症的孩子注意力不集中、多动，作业不认真，拖拉，要花很长的时间才能完成作业，每天都要很晚才能睡觉。没办法，为了提高“效率”，家长只好“全程”陪伴着孩子做作业。但笔者认为，父母“陪读”的现象，这无疑是中国父母“爱”孩子的具体表现，也是中国家长的功利思想在作祟，更是应试教育的产物。所以，家长全程“陪读”虽然精神可嘉，但不宜提倡，这是因为：
首先，父母全程“陪读”，易养成孩子的依赖心理，限制他们自我发展的空间。这是因为坚强的意志是孩子在克服困难过程中逐渐形成的，学习本身就属于不断克服困难的过程，因此也是意志锻炼的过程。如果学习时父母“陪读”的话，孩子往往稍有困难就求助于父母。从发展心理学来看，青少年正从依赖走向独立，当一个人习惯了事事依赖别人，那么他就无法心理“断奶”，无法自立自强。“陪读”不仅阻碍了孩子成长的机会，还非常不利于孩子独立生活、思考等能力的培养，而且还容易形成以自我为中心的不良个性，孩子将来走向社会进行人际交往都成问题，而这样的孩子在现实生活中比比皆是。例如，有些家长不仅全程“陪读”，而且逐题检查、讲解，力求让孩子弄懂弄通；性急的家长还会告诉答案，甚至代替孩子做作业，“走捷径”。由于有了家长的监督、检查和讲解，孩子逐渐养成了依赖思想，从而束缚了孩子独立思考、独立解决学习问题的能力，不利于养成良好的学习习惯。有时，如果没有家长在身边，作业就不想做，也没法做。有的孩子考试没有考好，反而责怪家长没有帮助检查好、复习好；即使考了好成绩，也全然没了成绩感和满足感。
其次，对生活自理能力差的孩子来说，“陪读”只能让他们的能力更差。这是因为人的社会交际能力，几乎都是后天形成的，而逐级的学校教育，都是让孩子形成和完善这种能力的有利契机。倘若家长不离左右地“陪读”到他们学业结束的“终点站”，其结果只能是使他们的能力日益弱化，甚至根本不具备。而这只会让孩子在未来的竞争中处于劣势。例如，有一位孩子的妈妈从小学一年级就开始陪读，如今孩子已经考入一所不错的大学，按理说，孩子妈妈也该光荣“退休”了，谁料，孩子三天两头打电话回来诉苦：学校里的饭菜不合口味，寝室里的同学难相处……甚至，每次放假回来，带回来的大包小包竟然都是穿脏的衣服、袜子。现在，孩子妈妈正在犹豫，要不要去陪儿子上大学？而一些少年天才，如魏永康、严永明等被研究生院退学的案例也足以说明，“陪读”是造成孩子能力缺失的重要原因，父母只注重孩子的学习成绩，忽视对孩子其他能力的培养，全程“陪读”，其自酿的苦果不仅害了孩子，也害了父母。
再次，父母全程“陪读”，使孩子学习的自觉性降低，影响学习效果。这是因为一方面由于有了家长的“陪读”，孩子的“一举一动”都得依照家长的旨意来进行，自己没了主见，失去了自觉性。遇到难题，就直接“上交”给家长。有时还想方设法地与家长“捉迷藏”，家长在的时候装得认真做作业的样子，可家长一离开，就会抓紧时间玩耍。另一方面家长“陪读”时，孩子觉得身边总是有一只眼睛在“盯”着自己，不时地想去看一看，反而容易走神，分散精力，更导致注意力不集中。有时，为了应付家长的检查，马虎了事，学习效果反而不好。
还有，“陪读”也会带给孩子一种无形的心理压力，孩子担心各种考试考不好，怕自己对不起陪读的父母，容易产生了一些情绪化，比如失意、内疚、消极，甚至是愤怒的极端化情绪状态。父母“陪读”不仅对孩子产生一种无形的心理压力，而且有的家长自己在工作上和心理上的一些压力，常常会迁怒于孩子，易发脾气，骂孩子在学习上不成器，甚至打孩子，就会给孩子造成更大的心理压力。同时，“陪读”对父母也不利，父母白天工作繁忙，晚上回家还要“陪读”，时间和精力都不够。长期“陪读”则会影响父母的工作和生活，父母也会产生心理异常。
由此可知，父母“陪读”的做法已经给孩子带来了极大的心理压力和精神伤害，长此下去，对双方的感情都会造成严重的影响。不管是对孩子真的不放心，还是为自己的自私找借口，“陪读”都是弊多利少的。陪读的父母们，如果真的是对孩子不放心，那么孩子的无能其实是你们一手造成的，如果继续陪下去，恐怕孩子一辈子都要蜗居在鸟巢里；如果是在为自己的自私找借口，请到此为止吧，不要再在肉体上和精神上摧残孩子了。让孩子独立吧！给孩子自由吧！相信他（她）会在风雨中勇往直前。以宽阔的胸襟去包容他们犯错误，以欣慰的笑容接受他们改正错误，他们最终会明白，生命中最重要、最珍贵的东西是什么。
爱孩子是正常的，但是现在的父母恨不得天天把孩子捧在手里，含在嘴里，在不知不觉中，对孩子的爱就变成了畸形的爱。孩子走路摔一跤就要心疼得跺脚，磕破点皮儿就难过得流泪。自己的孩子和别的孩子吵架，父母就像母鸡护小鸡一样护着，不让孩子受半点儿委屈。父母从来不让孩子打扫卫生、叠被子、做饭，以至于孩子到了十几岁还分不清什么是糖什么是盐，到了二十几岁还不知道怎么下面条。父母就这样“爱护”孩子，直到把孩子变成一个除了会读书，什么也不会的“乖”孩子。当然，所谓的乖就是父母和老师说什么就是什么，没有自己的思想和主见，没有独立行为能力。
父母把一颗心都放在了孩子身上，却始终没弄明白什么才是对孩子最重要的。孩子早晚有一天要走出家门，去经风雨见世面，就像小鸟一定要学会飞翔，小鹿一定要学会奔跑一样。因为小鸟不学会飞，秋天到了就没法和鸟群一起迁徙；小鹿不学会奔跑，就会被别的动物吃掉。很多父母很怕孩子吃苦，但是孩子现在不吃苦，将来可能会吃一辈子苦。如果一个孩子从小就有独立意识、热爱劳动、能判断是非、知道与人合作、不怕失败和挫折，一句话，从小就在父母的引导下经过风雨见过世面，这样的孩子长大后基本上不需要父母太操心。可是现在，越来越多的中国孩子有了健康的体魄，却没有成熟的头脑。所以，中国的父母在教育子女方面，真应该向西方的父母好好学一学。
西方的父母教导子女的目的只有一个，就是让孩子在十八岁以后可以独立、自由地生活。在大学毕业后还依靠父母生活，或者由父母照顾，这在西方人眼中是奇耻大辱，也是做父母失败的标志。例如，在美国百万富翁的儿子也在打工，问他为什么？他说要挣下一笔钱到非洲去旅游，因为他爸的钱不是他的钱，他要用自己赚的钱去旅游，这样会感到很自豪。如果换成中国父母，不仅会为孩子买机票，而且还会陪孩子去，天天住五星宾馆，让孩子像傻瓜似的在非洲转一圈，然后拎着几张羚羊皮打道回府。而这次旅游之后，孩子平添的不是自豪，而是一幅自以为见过世面的派头。
总之，做父母的都爱自己的孩子，希望自己的孩子能够顺利成长，家长有责任有义务关心孩子的学习。但是，前提必须是以尊重孩子自主性的学习态度为主，听听孩子自己的意见，而非包办代替似的陪读。集体生活最能培养一个人的独立与健全的人格，集体互动中的知识远比书本上知识要多得多，而这更是孩子学习与成长的一种经历，一种锻炼与独立的机会。请听听一个孩子的心声吧：“从小到大一直在爸爸妈妈的唠叨和斥责中生活，之所以报考外地大学，就是想脱离父母的束缚和庇护，过自由自在的大学生活，没想到妈妈非要跟来陪读，我大概永无出头之日了，想起来够恐怖的。”
