5 年来，隆回县司门前镇中学刘雨诗老师的办公桌上始终摆放着工作承诺："向学生投去关注的目光，每天都会有新的发现。"
教学突破：双轨并行提效能
作为语文教师，她的案头固定摆放课程标准、教材、教师用书。备课时，她将学段目标贴于课本封面，对照课标解读课后习题，精准设定课时目标，课后复盘训练点，实现从 "教教材" 到 "用教材" 的转变。
她狠抓基础落实：每日字词、古诗文听写默写，当场批阅后逐人更正 —— 错字更正三遍，诗句错一字则整句抄写两遍。她还将学生易错点登记在册，期末复习时用红笔标注强化，使复习更具针对性。
课堂上，她注重朗读带读训练，通过模仿提升学生语感；以 "眼神互动"" 复述问题 " 培养听课习惯；要求学生用四色笔做批注（铅笔圈画、黑笔记录思考、蓝笔摘录分享、红笔标注板书），她则用对应颜色粉笔板书，规范批注方法。每日课后服务前，她必检查学生更正情况，直至养成习惯。这套方法让班级语文成绩始终居年级前列。
班主任工作：三感育人促成长
5 年班主任经历让她形成 "以尊重为前提，以活动为载体" 的工作理念。2021 年担任初一 268 班班主任时，她发现特殊儿童晓龙热爱劳动，便当众表扬并持续鼓励，使其从 "满校跑、常动手" 转变为自信开朗的学生。
她的班主任工作有三大感触：
第一感：接受容错与成长
初接 268 班时，面对 "问题学生" 扎堆的情况，她曾陷入情绪拉锯战。调整心态后，她通过主题班会向学生坦诚："允许犯错，但需诚实改正。" 此举让班级风气改善，学生不再为错误找借口。
第二感：用师爱搭建沟通桥梁
为走近学生，她用行动感召：初三体育训练时，她以 "一周跳绳达 170 个" 的承诺做示范，带动学生超越目标；用手机记录学生活动，作为班会素材；借鉴 "情绪记录本"，每日随机抽取 4 名学生交流，把握心理动态。对学困生阳铮，她表扬其劳动积极性，引导其改善学习态度，使其作业与纪律显著进步。她还借助拔河比赛等集体活动，分析得失、凝聚班级荣誉感。
第三感：构建激励型班级文化
她将班级分为 8 个小组，设立目标与奖惩机制，每周总结；在黑板设加扣分板块与励志语，营造良性竞争氛围；考试后要求学生制作 "挑战卡"" 目标卡 "，自查学习差距。这套制度让班级管理实现" 放权而不放任 "，学习氛围日益浓厚。
她始终坚信 "真诚是教育的必杀技"，其班主任工作获各级认可，多次获评 "优秀班主任"。
作者：刘遵炳 阳恩毅
